Term STS : rappel de l'épreuve de bac
L’épreuve d’histoire et géographie en STG/ST2S/STI
Horaires et coefficient de la nouvelle épreuve d’histoire et géographie
« Epreuve écrite. Durée : 2 H 30. Coefficient 2.
L’épreuve comporte deux parties, comptant chacune pour un nombre de points identique. Elle porte sur les programmes d’histoire et géographie de la classe de Terminale. Elle évalue aussi les capacités acquises en histoire et géographie au long de la scolarité secondaire ».
La première partie de l’épreuve.
- Extrait du BO
« Elle porte sur les « questions obligatoires » du programme d’histoire et du programme de géographie. Elle consiste en une série de 5 à 7 questions à réponse courte.
Cette partie de l’épreuve amène le candidat :
- à caractériser un espace, une période, un événement, une situation ou un personnage ;
- à citer des acteurs ;
- à justifier une affirmation en proposant ou choisissant des arguments ;
- à localiser ou à compléter un croquis ;
- à proposer ou à choisir les dates-clés ou les périodes-clés d’une évolution ;
- à proposer ou à choisir une définition pour une notion ».
- Commentaires :
Il s’agit de questions de connaissances qui portent sur la partie générale de chaque chapitre . Le nombre de questions, de 5 à 7, implique qu’il y aura certainement une question pour chaque chapitre. Cela nécessitera de la part des candidats un travail complet sur l’ensemble du programme, sans faire d’impasse ! Ces questions peuvent être regroupés en deux grandes catégories :
d’une part, les questions fermées (choix parmi plusieurs réponses ; sorte de QCM ; exemple, choisir la date de la fin de l'U.R.S.S. parmi plusieurs dates proposées) et,
d’autre part, les questions ouvertes (obligation de rédiger une réponse). Notez que contrairement à la seconde partie de l'épreuve, ces réponses peuvent être assez courtes.
De manière plus détaillée, il y aura 6 types de questions possibles :
- 1 :caractériser signifie que vous devez définir et expliquer avec quelques exemples plusieurs phénomènes historiques ou géographiques : un espace comme la Triade, une période la mise en place de la Guerre Froide de 1947 à 1949, un événement la création de la Ve République en 1958, une situation comme le sous-développement en géographie ou enfin un personnage comme De Gaulle.
- 2 : citer des acteurs correspond à une réponse courte où vous devez nommer une personne, mais aussi une institution (un parti politique) ou un organisme, public (l’état) ou privé (une ONG)… Selon la question, il s’agira éventuellement d’illustrer votre réponse d’un exemple. Par exemple, citer un type d’entreprise clé de la mondialisation. La réponse peut-être « Les firmes multinationales comme Toyota ou Ford sont des acteurs-clés de la mondialisation ». Indiquer leur nationalité sera un complément intéressant.
- 3 : justifier signifie qu’il faut prouver quelque chose ; ici, il sera demandé de prouver une affirmation en trouvant vous-même ou en prenant dans une liste des arguments, c’est-à-dire des exemples qui confirment cette affirmation. Par exemple, montrer en quoi les firmes multinationales ont un rôle clé dans la mondialisation.
- 4 : localiser nécessite de votre part de bien connaître les principaux phénomènes étudiés, en particulier les cartes-repères de début de chapitre. Cela concerne la géographie, mais aussi l’histoire. On peut également vous demander de compléter un croquis, soit dans la légende (ajout d’un mot), soit dans le croquis (représenter un phénomène présent dans la légende ou nommé dans la question)
- 5 : dater ou périodiser. Les chapitres d’histoire réclament de connaître par cœur un certain nombre de dates-clés ; on peut vous demander soit de choisir dans une liste la ou les bonnes dates, soit de les indiquer vous-même. Dégager une période demande une bonne compréhension d’une évolution historique, en particulier de maîtriser les bornes (début et fin) ainsi que les tournants (chgements, ruptures).
- 6 : les notions au programme apparaissent au centre du programme d’histoire et géographie. Il s’agit de termes essentiels étudiés tout au long de la scolarité. Par exemple, le terme interface (géographie) est au coeur du chapitre sur « les littoraux, espaces attractifs », fait en classe de Seconde.
La plupart du temps votre réponse ne demande pas automatiquement une réponse longue, mais plutôt complète. Cela signifie que la réponse doit comporter une idée clé et un argument. Pa exemple, pour définir la Triade vous devez indiquer qu'il s'agit des trois espaces les plus puissants de la Planète : l'Amérique du Nord, l'Union européenne et l'Asie de l'Est. Argumenter consiste ici à donner des exemples précis de puissances comme les Etats-Unis ou le Japon et/ou prouver cette puissance, par exemple le PIB des Etats-Unis est d'environ 10 000 milliards de dollars, soit le tiers du PIB mondial.
La seconde partie de l’épreuve.
- Extrait du BO :
| « Elle porte sur les « Sujets d’étude au choix » du programme d’histoire et du programme de géographie. Elle consiste en un exercice qui porte sur un ou deux document(s). Des notes explicatives peuvent éclairer le(s) document(s). Des questions guident le candidat. |
| Quatre exercices proposés relèvent des quatre « Sujets d’étude au choix » correspondant à deux « thèmes généraux » du programme d’histoire et/ou du programme de géographie ; il est rappelé, à cet égard, qu’à chaque « thème général » du programme sont associés deux « Sujets d’étude au choix. |
| Cette partie de l’épreuve amène le candidat : |
| - à dégager l’apport d’un document à la connaissance d’une question ou à la compréhension d’une notion ; |
| - ou à mettre en relation deux documents, pour en dégager les points communs, les différences, les oppositions ou les complémentarités. » |
Source : Bulletin officiel (BO) n°4 du 25 janvier 2007.
- Commentaires :
Cette partie de l’épreuve propose un choix entre 4 sujets, mais en réalité, votre choix se limitera aux deux sujets d’étude que vous aurez fait en classe (un seul sujet d’étude par chapitre). Par exemple, en géographie, pour le thème de la mondialisation, vous aurez étudié soit le café, soit internet, mais pas les deux.
Cette analyse d’un ou deux document(s) diffère d’une explication « classique » de document fait en classe de Seconde générale. La principale différence consiste en une généralisation sytématique du questionnement. Par exemple, pour le sujet sur le port de Gioia Tauro (vois page XX), il s'agit évidemment de décrire le port, avec en particulier d'innombrables conteneurs ; mais, généraliser signifie que vous devez être capable de voir que le cas particulier de ce port est observable ailleurs dans le monde. Ici, l'essor de ce port symbolise l'essor de la pui ssance commerciale de l'Union européenne et, d'une manière générale, l'essor des échanges dans le monde. En ce sens, cette épreuve ressemble beaucoup à l'étude de cas faite en géographie dans l'année de la Seconde Evidemment, cette partie de l’épreuve nécessite une bonne méthodologie documentaire (voir sommaire des points-méthode ci-dessous), avec surtout deux grands types de capacité.
- Il ne s’agit pas d’étudier le document de manière exhaustive, mais de trouver en quoi certaines de ces informations reflètent des notions ou des points importants du cours. Le verbe « dégager » montre bien la nécessité de mettre de côté des détails inutiles et au contraire de voir l’intérêt d’un document par rapport à un sujet plus vaste, plus général. Par exemple, une photographie du port de Shanghaï n’illustre pas que le premier port de Chine, mais l’émergence rapide des nouveaux pays industriels asiatiques dont le développement est lié à l’essor des échanges et donc l’insertion dans la mondialisation. Pour réussir cette capacité posez-vous les questions suivantes : quel est l’intérêt de ce document pour le sujet ? Quels phénomènes généraux les informations de ce document reflétent-ils ? A quelle partie du cours cela correspond-il ?
- La mise en relation de deux documents demande d’abord une analyse préliminaire de chacun des documents dont l’objectif est de faire la liste des informations documentaires ; ensuite, il faut confronter ces informations afin de voir en quoi elles sont les mêmes, se complètent ou s’opposent. Par exemple, deux documents sur les jeunes peuvent permettre de voir les mutations de la France depuis 1945 sur les plans économique, social et culturel. Pour réussir cette capacité poser les questions suivantes : En quoi les documents confirment-ils les mêmes idées ou répètent-ils les mêmes informations ? En quoi se complètent-ils ? Par exemple, en quoi une photographie montre-t-elle seulement l’évolution économique de l’Algérie (essor de l’exploitation pétrolière) alors qu’un texte va évoquer le choix des dirigeants algériens de développer effectivement l’exploitation pétrolière (dans ce cas, les documents ont des points communs) ; par ailleurs, le texte donne plus d’informations sur l’évolution politique de l’Algérie (donc ici les documents se complètent). Autres questions à se poser : En quoi les documents diffèrent-ils ou même s’opposent-ils ?